3月 31

hv52playgroundchantClassroom Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 5, introduces various playground equipment which children often find at the park or on the playground. After Storytime, do the chant and then do it again with gestures. This is also a unit to introduce the prepositions in, on and under. Sing that song using hand gestures, and then use the target language and puppets to role play. In my classroom, I set up a “playground” using a chair for the swings, two chairs for the seesaw, a box for the sandbox, a table for the jungle gym and bars, and a folding table with one set of legs up for the slide. Then, students put the puppets or flashcards in, on or under the equipment. You could use the teacher or student flashcards instead of making the playground with furniture, too, by arranging them like in the Storytime picture. Remember, the students will revisit prepositions in Unit 9, so this is a good chance to become familiar with them as the concept can be challenging. If you are using Happy Valley Phonics Book 4, your students are already getting more preposition practice there, too, so just keep encouraging them and giving them opportunities to hear and use the language.

 

教室でのヒント

スチューデントブック3、ユニット5のこのチャントは、遊び場の遊具を紹介します。ストーリータイムの後、まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。In, on, underという前置詞の紹介もこのユニットに含まれています。CDの「In, On, Under」の歌でジェスチャーを使いながら歌って、その後はパペットを使って今回のターゲットランゲージをロールプレイングしましょう。教室の家具で遊び場を作ることができます。ブランコは椅子、シーソーは二つの椅子、砂場は段ボール、ジャングルジムなどはテーブルで、滑り台は足をたたんだテーブルです。そして、生徒が人形またはフラッシュカードを遊具の上、中、下に置きます。先生用または生徒用フラッシュカードも家具の代わりに使えます。ストーリータイムの絵と同じように置きましょう。ユニット9で再度前置詞の練習をしますので、難しい単語は今のうちに少し慣れておきましょう。ハッピーバレーフォニックスブック4を使用の場合は、前置詞の練習が入っていますので聞く機会と実際に使う機会を生徒に与えましょう。

 

At Home Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 5, introduces various playground equipment which children often find at the park or on the playground. Do the chant and then do it again with gestures. The best thing to do is head to the park after. Identify the different equipment you see and talk to your child about which one they want to use first. When they are ready to use different equipment, talk about which one. Ask Seesaw? and your child can respond in the affirmative, Yes. Seesaw! Or, you could ask What do you want to use? so your child can answer Seesaw!

 

お家でのヒント

スチューデントブック3、ユニット3のこのチャントは、遊び場の遊具を紹介します。まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。できれば公園に行きましょう!遊具を見たらその名前を言って、子供にどれで最初に遊びたいかを尋ねます。次の遊具に移るときにも、英語でどれを使うかの話をします。「Seesaw?」と尋ね、子供が「Yes. Seesaw!」と答えます。もしくは、「Which one do you want to use?」と尋ねて、子供が「Seesaw!」と答えます。

 

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3月 29

This is a huge sporting event centered around American football. It happens yearly, and is celebrated almost like a major holiday! Businesses will show the game on TV, people have parties with family and friends, and the game itself features amazing half time performances and specially made commercials!

スーパーボウルとはアメリカンフットボールを中心とした大きなスポーツのイベントです。毎年メジャーな祝日みたいな雰囲気で祝われます!ビジネスではテレビで試合を流して、家では家族と友達を誘ってスーパーボウルパーティを開きます。ハーフタイムにはすごいパフォーマンス催され、その日のために大金をかけて制作したCMがあります!

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3月 25

“Be careful to color within the lines.”
“Be careful to make sure your name is on your paper.”

When “careful” is followed by “to”, it shows something you must take care to do.

You can also use this pattern to warn someone of what NOT to do.

“Be careful not to trip!”
“Be careful not to forget to write your name on your paper.”

「色が線を越えないように気をつけてね」
「名前を書いてから提出するように気をつけてね」

「Careful」の後に「to」があると、何かを必ずするように用心するように促す文になります。

何かをしないように気をつけるように促すパターンもあります。

「躓かないように気をつけてね」
「名前を書くのを忘れないように気をつけてね」

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3月 22

This is quite a funny idiom! It refers to a very small space. “There’s not enough room to swing a cat in here!” (We don’t condone actually swinging cats; it’s just a saying!)

面白いイディオムでしょう!「no room to swing a cat」とはとても狭い場所という意味です。「猫を振りまわすスペースがない!」(本当に猫を振りまわしてはいけません。ただの表現です!)

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3月 18

“I gave her some chocolate.”
“I gave some chocolate to her.”

These sentences have a direct object (what was given) and an indirect object (who received it). When the indirect object (her) comes first, you don’t need the preposition “to”. But when the indirect object comes after the direct object (some chocolate), please put “to” before the indirect object.

「彼女にチョコレートを上げました。」

この文には直接目的語(渡されたもの)と間接目的語(それを受け取った人)があります。間接目的語(her)が先に来ると、前置詞の「to」は要りません。ですが、直接目的語(some chocolate)の後に間接目的語がくると、間接目的語の前の「to」をお忘れなく!

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3月 17

hv51picnicchantClassroom Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 3, introduces the dishes and utensils we often use in our daily lives. Do the chant and then do again with gestures. The target language for this unit and the Storytime scenario make this perfect for a role play. Using realia, either from your kitchen or a children’s kitchen play set, have children pretend that they are on a picnic and they forgot something. Their friends can help them by offering to share. Make sure everyone has two of some object and when a student says I forgot my spoon their friend with 2 spoons can say Let’s share. Here you are. This unit also recycles language from Happy Valley 1: Here you are. Thank you. You’re welcome. Review that song, passing along an object in a circle.

 

教室でのヒント

スチューデントブック3、ユニット3のこのチャントは、日常で使う食器を紹介します。まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。お家の台所からもってきた本物の食器やおもちゃの食器を使って、ピクニックの途中で「何かを忘れた!」というシナリオを作ってロールプレイングします。お友達が「貸してあげるよ」と言い出すシチュエーションを作ります。全員が何かを2セット持っているようにしてください。「I forgot my spoon」と誰かが言ったら、スプーンを2つ持っている子が「Let’s share. Here you are.」と言います。ハッピーバレー1で学んだ「Here you are. Thank you. You’re welcome」も一緒に練習できます。円になって座り、何かを隣の人に渡しながら、歌をうたって復習しましょう。

 

At Home Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 3, introduces the dishes and utensils we often use in our daily lives. Do the chant and then do again with gestures. As you learn this language, help your child remember it by asking them to help you set the table at home. Children love to help and are certainly capable at this age of helping. Now, instead of asking in Japanese, use the English. Start with simple language like Cups, please. Then, you can make the language a bit more difficult by saying, Please bring the cups. Or, let your child ask you. Remember to use Here you are. Thank you. and You’re welcome. Also, with the warm weather approaching, you can certainly use this language as you picnic outside! May I have a cup, please?

 

お家でのヒント

スチューデントブック3、ユニット3のこのチャントは、日常で使う食器を紹介します。まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。食事の準備を子供に手伝わせながらこれらの単語を学ぶととても効果的です。子供はお手伝いが大好きですし、もうしっかりお手伝いができる年齢のはずです。日本語ではなく英語でお願いしてみましょう。最初は「Cups, please」など簡単な英語を使います。徐々に難しくして、「Please bring the cups」と言います。子供に言わせてみてもよいでしょう。「Here you are」「Thank you」「You’re welcome」はお忘れなく!暖かくなったら外でピクニックをしてこの英語を使ってみましょう!「May I have a cup, please?」

 

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3月 15

This is a broad term referring to written bodies of work. It’s considered an art form, with famous stories and books often referred to as “fine literature”. Examples of English literary geniuses include: Charles Dickens, Mark Twain, Lewis Carroll, Edgar Allen Poe, and Rene Descartes.

Literatureとは書かれたものを広く指す単語です。美術のひとつと考えられていて、有名な(美術的に価値があるとされる)小説などは「fine literature」と呼ばれます。文学の天才の例としてチャールズディケンズ、マークトウェイン、ルイスキャロル、エドガーアレンポー、ルネデカルテなどがいます。

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3月 11

“I read that book everyone’s talking about.”
“Oh? How did you find it?”
“It was pretty interesting!”

“I went to that little café your brother told me about.”
“Oh? How did you find it? I got completely lost when I tried to go there.”
“I called them on my cell phone and got directions.”

“How did you find it?” sounds like “in what way did you locate it?” and in fact, it can mean that (as in the second example). But it is most often a way to ask what you thought of something.

「皆が噂してる本読んだよ。」
「そう?どうだった?」
「かなり面白かった!」

「お兄さんが言ってたカフェに行ってみたよ。」
「そう?どうやってみつけた?私は行こうとしたら完全に道に迷った。」
「携帯で呼んで道案内してもらった。」

「How did you find it?」は「どうやって見つけた?」に聞こえて、実際その意味で使うことがあります(2つめの例がそうです)。でも一番よくある使い方は「どう思った?」「どうだった?」と感想を尋ねる意味です。

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3月 08

Space is both a noun and a verb. When used as a noun, it describes an area which is free or unoccupied, and also the height, width, and depth in which all things exist (e.g. “there’s enough space for a bed”). As a verb, it shows the position of two or more items (e.g. “the chairs are spaced evenly”), and can also be used in an informal way to describe a person’s state of mind, especially when tired (e.g. “I totally spaced out in today’s meeting”). Space is also the casual word for our universe, apt as there is no bigger expanse!

Spaceという単語は名詞としても動詞としても使えます。名詞として使うと、開けている場所を表します。そして、物が存在する空間の高さ、幅、奥行を表します(例:ベッドを置く場所が十分にある)。動詞とし使う時は、二つ以上の物の間の幅を表します(椅子は均等に置かれています)。また、カジュアルな言い方では疲れている人の心境を表します(会議の途中でボーっとしていました)。宇宙より大きいものがないので、宇宙もスペースと呼びます!

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3月 04

“I’m sorry to disappoint you, but we are sold out.”
“I’m sorry for stepping on your foot.”

We use “sorry for” to apologize for something we already did. However, we can use “sorry to” to apologize in advance for something we are about to do.

「がっかりさせてしまうのが残念ですが、売り切れになっています。」
「足を踏んでしまってすみませんでした。」

「Sorry for」では、もうやってしまったことの謝罪をします。「Sorry to」はこれからすることの謝罪に使えます。

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